读了《看倒影》，首先在我头脑里闪现的就是几米的一幅画——《颠倒世界》，“我倒挂在枝头，轻轻摇摆，我寻找颠倒世界可爱的一面。”我就喜欢几米能以正常人不常有的角度来看待世界，这并不代表是非颠倒，而是另一种生活态度和人生观念。倒影，这个近乎平常的现象在蔡老师眼中竟成了一种特别的事物，一种美的范畴，这也是一种人生看法的体现。其实蔡老师就像作者所说的，“能在别人所没有感觉的事物上有自己的美感享受”，是一个快乐而有福的人。
从文章的写作内容和思想上看，蔡老师启蒙了S君的审美意识，这在S君的人生中是美的开始。蔡老师冲破了传统的教学理念，从另一个审美角度去开启学生的智慧之门。犹如罗丹所说的：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”蔡老师以伯乐的身份去引导学生要善于在生活中寻求美的存在，唯有发现美，我们才有资本去看人生，读人生。
文章中有一段提到“老鹰捉小鸡”这个游戏，乍一看，还以为是作者跟我们玩的一个文字游戏。但细读才知道这个游戏在文中并不只是作为一个过渡的材料而已，而是运用了隐喻的手法来反映了蔡老师的教育观和人生观。从传统的角度看，文中的“老鹰捉小鸡”的玩法并不符合常态的生活逻辑，但正是因为这种不常态的思维逻辑才使得蔡老师的教育更有意义。蔡老师不希望学生们明确地被分为老鹰（恶）和小鸡（善）两个不同的领域，而是大家都站在一个平等的角度，像老鹰一样“飞飞飞”，这自由翱翔正冲破传统教育，冲破传统逻辑思维的教育观，她站在教育者的角度，以一个学生们都喜欢的方式——游戏去教会学生不要按照自己固有的定向思维去看事物，多从其他角度思考人生，从别人所没有感觉的角度去欣赏事物，那么就会发现更多的美的事物了。
从语言运用手法上看，“倒影”在文章中是个具有丰富的象征意义的词语。首先，它是一个实物的代表符号，是河里面实实在在的那个飘飘忽忽的倒影。其次是S君对蔡老师的崇敬及感激之情的表达，蔡老师是S君的审美启蒙老师，他为了抒发胸臆中的一汪情愫，多年之后他画了一幅《倒影中的启蒙者》，画中那个倒立的人正是蔡老师本人。倒影在这里也就是蔡老师在S君心中地位的体现。
最后，“倒影”是蔡老师教育思想及其人生观的体现，蔡老师认为看风景不光要注意到远方的美景，而且要关注距离自己最近、最真实的景象，即脚下的自己，能以一个别人所没注意的角度来观察自己是最了不起的，也是最重要的。从自我上来说，我们每一个个体并不都是机械静止的，而是像那瓜藤上的嫩藤尖一样充满生命力，好想往竹竿上攀呀，那在微风里颤悠悠可爱姿态是多么富有灵性和生命力啊。河中的倒影，本来就不是特别清晰，再加上小风的吹拂，使得个人影像飘飘忽忽的，像幻境一般神秘而美丽，我们每一人也是如此富有生命色彩的。蔡老师教学生们看倒影，不仅是要教会学生们跳出已有的眼界去看世界，而且从当代教育观来说，学生缺乏自我意识，包括自强等已是一个较严重的问题了，教会学生认知个体的存在，珍惜自己所拥有的一切也是当代教育观的重要内容之一。
从整体上来看，《看倒影》的语言朴实无华，适合于各个群体的人阅读，但这平淡的语言中却蕴含着深刻的社会意蕴和人生意蕴。我认为这篇文章为我们塑造了蔡老师的光辉形象，赋予蔡老师深层的美感；而且也是当代教育的影射。蔡老师身为一位教算术和画画的教育者，但她教会学生的不仅仅只是课本里的知识，而是要把打开人生的钥匙交到孩子的手上，教会孩子们学会用审美的眼光去看人生，看世界，这样我们每一个拥有慧眼的人都将必是幸福而快乐的。