“你在哪里？我要把教案交给你。”
“请问您是谁？”
“即使我说自己的名字你也不知道我是谁的！你告诉我你在哪里！”
“对不起，我不认识你。”
……
这是一段电话对白。但是这段对话既不发生在同学之间，也不发生在同伴之间；既非嬉闹，也非作弄。它严严实实地发生在我和一个女学生之间，发生在一个老师和学生之间的对话中。难以想象，在这样的师生对话里，既没有起码的称呼，也没有自报家门；既没有因为缺席而错过上交教案时间的歉意表示，也没有一句敬语。而敬语中常见的“您”字也失去了它的作用和重量，飘忽忽地消失在“善于”忽略细节、消解标准的后现代价值取向中。我们传统文化教育的严重缺失使身为教师的我感到痛心。
这是一个非常极端的例子，实际上，我看到绝大部分学生都很尊重老师。也许是因为南北的差异，也许是因为习惯，即使在师生之间，“您”字也已经在日渐悄无声息。至今为止，我只有在几个北方学生那里才听到“您”字。在一大堆的“你”中，“您”字跃然而出，像一团热乎乎的火，在那一刻迸发出温情和光亮，顿然使人感动。而在南方学生那里，我至今还没有听到“您”字的出现。我也是南方人，我这样说并不是说南方学生不懂礼貌。我回顾一下自己的成长过程，在我的母语壮语中，根本就没有“你”“您”的区别，我所熟悉的粤语也没有“你”“您”的区别，遮言话没有，云南话没有，四川话没有，闽南话没有，上海话没有，现在我所知道的海南话里也没有。基本上在我所知道的南方语种中，都没有“你”和“您”的区别，都是一个音，只有“你”没有“您”。即便是在2009年春节晚会上进行魔术表演的33岁的来自台湾的刘谦先生，对身边大他10多岁的两位先生的称呼也是“你”，而不是“您”。
就我而言，我是在高中以后，在进入普通话语境中时，才会生涩地对老师和长辈使用“您”字，而在壮语、遮言语以及粤语的语境中则一如既往地通称对方为“你”。有时候因为习惯使然，我也会在讲普通话的时候，面对老师和长辈，错当“您”为“你”，随后心中随即会生起歉意和愧疚之感。在我脱离方言，长期处在普通话语境之后，对老师和长辈使用“您”才成为习惯，就像当初只对“你”习惯一样。
另一方面，有些学生认为“您”很容易拉开彼此的距离，造成生分，甚至认为由此会造成你尊我卑的悬殊差异。就算是师生之间，他们也想拉近彼此之间的关系，以朋友关系取而代之，所以用“你”一以贯之。
这样看来，似乎我们就由此找到了不说“您”字的充分理由，使我们为自己不讲“您”字而感到理所当然、心安理得。
那么就让我们先来看看“你”和“您”的用法。普通话“您”是单数第二人称的表敬形式，是对“你”的敬称，经常运用于下级对上级、晚辈对长辈、服务者对被服务者、询问者对被询问者的言语交际中。“您”的使用往往能体现语用者的文化素养、精神风貌、伦理观念、道理标准等，它是汉语社团言语生活的必有成分。在标准的普通话和书面语里，对长辈、年长者、老师、领导、客户、陌生人等等的第二人称都使用尊称“您”，只有对平辈和晚辈才使用“你”，北京是非常讲究这个习惯的地方之一。因此，在北方，如果对长辈或年长者称呼“你”，可能会被认为是不礼貌的。对观众、听众、读者等等，也较常用“您”，表示亲切、谦卑。
然而，在学习汉语的外国人那里，我们却能听到发音别扭却并不走样的“您”字。在加拿大籍的大山那里，在法国籍的朱利安那里，他们标准的普通话里也一直是“您”来“您”去的。而深受中国文化影响的日本和韩国，就一直承袭中国传统文化的文明风范。既让人感到亲切，又使人感受到他们对于优秀传统文化的尊重；非但没有造成所谓的“你尊我卑”，反而拉近了人与人之间的心理距离。这些现象不仅应该使生长于东方文明古国的、作为此文明继承者的中国人的我们感到羞愧和汗颜，而且更应该引起我们的反思：为什么“您”字及其背后所蕴涵的文明，在国人之外得到继承和发扬，而反倒在它的祖国难寻其踪？！除了“您”，中国还有多少优秀传统文化正在匿迹？！难道非得等到有一天我们知道文化传统的重要性了，才要“亡羊补牢”溯源到日本韩国吗？！
可喜的是，中国的国力在逐年增强。国力的增强带来了国人的自信，对自身文化的自信，从而我们开始反思如何保护并挖掘自身文化的问题。2006年6月，在昆曲、古琴、新疆的木卡姆民族歌舞和与蒙古国联合申报的长调民歌获得世界非物质文化遗产的基础上，国务院又批准文化部确定并公布第一批国家级非物质文化遗产名录，其中包括：白蛇传传说、阿诗玛、苏州评弹、凤阳花鼓、杨柳青木版年画等共518项。中央电视台科教频道“百家讲坛”栏目坚持“让专家、学者为百姓服务”的栏目宗旨，在专家、学者和百姓之间架起一座桥梁——“一座让专家通向老百姓的桥梁”，陆续邀请大学专家教授讲述《三字经》、《易经》、《史记》、《论语》、《庄子》、《玄奘西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等等，从而达到普及优秀中国传统文化的目的。今年3月，全国政协委员潘庆林向政协委员会提出建议，建议全国用10年时间，分批废除简体汉字，恢复使用繁体字。他认为上世纪50年代简化汉字时太粗糙，违背了汉字的艺术和科学性。４月四川省成都市双眼井小学耗时数月，发明出了一套“国学操”，学校让学生模仿古代“请”、“让”、“孝”等系列动作，编制成一套极有古典韵味的体操！再配上《渔舟唱晚》的背景音乐，一边“做操”一边大声朗诵国学名篇或者名句，将体操和国学的诵读融二为一。这是目前全国第一套“国学操”受到四川大学、巴金文学院多位专家的高度肯定。就事件本身而言，我们应该得到这么一个信号：中国正越来越关注自己的传统文化，越来越深地尝试挖掘中国传统文化的精髓。
作为师范院校的大学生，作为未来的教师，作为中国文化的传承者，我们学生当然更有责任和义务来保护和倡导我们优秀的传统文化，并将它们的光芒辐射到我们未来的学生身上，成为中国优秀传统文化的火炬传递手。而不是眼睁睁地看着它们在我们的眼皮底下如若透明，在世界文化之林里沦为叨陪末座，