在学校组织的邓小平教育理论的学习中，我结合《中国教育改革和发展纲要》等对基础教育、教育环境、教师、师范教育等问题的论述进行了集中研读、思考。现在，围绕师范教育谈谈自己的一点体会。
在“科学技术是第一生产力”为老百姓普遍所接受的这样一个大环境下，人们对教育，已经完全走出了中世纪人们对“修道院殿堂”膜拜式的期望；教育，尤其是基础教育不再是“封建社会官吏”式人才的“后备库”，家长们慢慢地也不再把学校作为儿女们出人头地的“龙门”了。而把学校办成面向现代化、面向世界、面向未来的全新学校，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的高素质公民，把学生培养成政治坚定技术过硬的知识型劳动者，渐渐成为老百姓的共识。十五大报告中所阐述的“教育科学文化就不仅仅处于‘精神动力’、‘智力支持’的地位，也不仅仅是经济发展战略的一个部分，而且成为一个基本的奋斗目标和综合国力的重要标志”，这正是老百姓朴素思想的理性阐释、政治性表述。
作为一名普通教师，从自己工作思维的角度来看，我认为，现在国家把教育摆在优先发展的战略位置上，逐步形成　是我们师范学校加快发展的机遇，是我们广大教师，尤其是师范学校的广大教师大显身手的好机遇。很显然，对我们来说，机遇就是挑战。因此，只有迎接挑战，才能抓住机遇，才可能做一名跨世纪的新型教合格教师。
机遇来啦，挑战也来了，我们怎么办呢？
想一想，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，对我们中等师范学校这意味着什么呢？
想一想，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，对我们教师来说这意味着什么？
意味着挑战。
中等师范学校的发展，只有两种选择，要么走大专化的路子，要么走被撤并为职业中学或普通中学的路子。这是教育发展的历史必然。
那么，在我们手中让学校升格，更名为陕西省城固师范志科学校，还是让陕西省城固师范学校撤并，让这个名称消失呢？如果让陕西省城固师范学校这一名称消失了，那是我们向汉中教育交了一张不合格的答卷，那是我们向师范教育交了一张不合格的答卷，那是我们和机遇错肩而过。台湾著名校长高振东先生有一句名言，“天下兴亡，我的责任”，虽然一所学校不是“天下”，但是如果到了我们的学校都不存在了，那时的“天下”还容得我们吗？
我们大家知道，这不是在讨论一所学校的存亡，应该说是讨论教师的价值，教师的责任。中等师范的升格或撤并，是说我们的历史使命已经完成了。我们中等师范的价值，只有在转变中却去寻找，在发展中去寻找，在发展中去重新获得。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。扪心自问，“教师的总体水平还不是很高”，是否也包括我们。到了“天下”容不得我们的时候，恐怕我们就没有资格再来谈“教师的责任”了。
因此，我认为，抓住机遇，迎接挑战，首先，要有危机感。“发展是硬道理”，这是适应现代社会竞争的总法则。危机感，是发展的动力。我们中等师范学校的教师，要有中等师范升格或撤并后的准备，应不满足于中等师范三年制这样一种现状，而把目光瞄向师范专科。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的劳动者，关键在教师。”只要我们这一“关键”性的主体能适应中师升专科的要求，我们的学校就能生存，就能发展。否则，一切无从谈起。
当然，我们一定要站在教育发展的高度来对待中师的发展，不能简单地从自己个人的出路考虑，做应景文章。在出职培训国家已经有了相应的举措，我们学校对发表论文也有鼓励性条款，实实在在地做些研究，做行家里手，是时候了。许多老师已经先行一步了，我们不能再犹豫。就是退一步讲，真有那么一天，我们　要做普通中学的教师，今天所做的一切，也将是一笔可观的财务富。
其次，正视教育工作者在社会上的不公正待遇。由于封建残余思想还有一定的市场，由于教育工作的特殊性，我们的工作往往不能被人们所正确对待，要么认为是下三流的行当，要么被认为是摆设性行当。由于历史的原因，教育对社会的贡献还没有充分的显现出来，往往被人们认为是，与经济工作比较，教育是只投入不产出的“产业”，认为教师一天工作就是上两三节课而已。经济越不发达的地区，教育的作用越不易被人们重视。因此，我们自己首先要明确教育在今天的建设中不再是配角，而是主解。充分发挥我们的作用，用事实来向人们阐释教育的特殊贡献。用我们良好的行业形象来改变人们不正确的观念。最终获取公正的待遇。
第三，加强理论修养，提高自身素质，争做学者型的教师。一个合格的教师，应该坚决执行党的教育方针，能从我们国家现代化建设的高度，对学生负责；能从当地的实际出发，能从学生成长发育特征出发，运用科学的教育方法，培养学生，教育学生。还要清醒地认识到，今天的教育是开放型的，你不知道的，学生可能已经知道了。只有学有专长，成为某一方面的专家，我们才能给学生进行有新秀的指导，进行智力接力，而不是单纯的知识接力。为国家早出人才、快出人才多做贡献。
现在，我们学习邓小平理论可以说刚刚开始，在今后的学习中一定要在《邓小平文选》原著上下功夫，持之一恒，不断加深对邓小平教育理论的理解，不断加强对贯彻执行党中央和国务院关于教育改革和发展重大决策的自觉性和坚定性，做跨世纪的新型教师。