冬日暖暖的阳光流泻在石林村小，这是一座乡村小学，教学楼前面的香樟树今天更显葱绿。四节公开课，也让这冬日的阳光充溢了每一个听课者的心。拾掇这四节课，我感触颇深，也收获颇多。
第一节课，是龙山的刘红霞老师上的五年级《鞋匠的儿子》这一课。这节课以读贯穿始终，而读的形式多样。其一，多元解读。如刘老师让学生读参议员的话，每一次解读学生都有新的体会。其二，删词对比读。通过出示两个不同的句子，让学生比较读，从而让学生体认出林肯说这话时的心情。其三，角色体验读。比如，刘老师让学生扮演参议员，扮演林肯，通过角色的体验深入了文本。如果说刘老师以读的方式让学生走进文本的话，那么刘老师又以说的方式引导学生走出了文本，把语文的触角伸向了更加广袤的天空。
第二节课，是中心的刘金梅老师上的三年级作文课《动物音乐会》。这节课给我以耳目一新的感觉，也让我深思作文教学的走向。作文课应该怎么上，我认为要解决三个问题。首先是想写的欲望问题，其次是写什么的问题，最后才是写好的问题。刘老师在这节课中很好地解决了这三个问题。首先，为了激发学生写作的欲望，她设计了一个动物音乐会而且她联系到今天是圣诞节这个特殊的日子，让学生在游戏中有了写作的欲望。其次，她请三个同学戴上头饰表演，让其他学生观察看到了什么，听到了什么，想到了什么等，让学生的写作有的放矢而不至于内容空洞，很好地解决了写什么的问题。最后，在作文的写作过程中，刘老师巧导妙引，让学生在说的过程中丰富了语言，一些词语如雨后春笋似的从孩子们的嘴里冒出，诸如，可爱、动听、清脆、美妙、兴奋等词，解决了写好的问题。从作文教学的这三个层次来看，这节作文课无疑是成功的。
第三节课，是中心的陈婧老师上的美术课《勺子的联想》。这节课给我感受最深的有三点。其一，陈老师把美术课引向生活。美术作品来源于生活，但又不等同于生活，它赋予了作画者的个人情感。陈老师由一红领巾导题，再由勺子这一个载体勾联出生活中的许多物品，真正让美术课充满了生活的斑斓色彩。其二，留给学生足够的作画时间。美术课上，学生的作画时间是美术课的生命。在这节课中陈老师给予学生充分的作画时间，让学生在纸上演绎自己的生活体验与联想，把美术课上成了美术课，这或许是一种返璞归真的教学实践。其三，关注每一个学生。陈老师在巡视的过程中，给予学生及时的指导，特别是学生联想短路时，她还拿起笔帮学生打通思维。我看到全班二十七个同学她几乎每个学生都巡视到了，在她的这种与学生零距离的接近中，学生学习美术的种子也悄然萌发。
第四节课，是联盟的林平良老师上的五年级《组合图形的面积》。首先，这节课中我最大的感触就是林老师幽默的话语让学生在轻松中学习了知识。其次，是让数学生活化。数学应该与生活相联系，林老师很好地注意到了这一点，比如，他让学生就教室的窗户、墙壁上的课程表等谈谈图形的组合问题，再比如作业设计中楼梯的侧面积的求法等，无疑不是把数学引向生活这一广阔的背景。其三，林老师善于培养学生的发散思维。在他的诱导下，学生一题多解，气氛热烈，数学课堂也风生水起。其四，数学课的总结很重要，特别是学习方法的总结更加重要。林老师在这节课中不仅“授之以鱼”还“授之以渔”让学生学到了真正的数学。
纵观这四节课，应该说都是比较成功的。当然，在课堂上也存在着一些缺失，但毕竟瑕不掩瑜，教学本来就是一门遗憾的艺术。我相信这四节课对于我校来说是冬日里一丝温暖的阳光。我们会从这四节课中去反观自己的教学，在以后的课堂中不断完善自己的教学艺术，也不断地在课堂之外提升自己。我们期待着我们的教学之路会走得更远。