写下这个题目，我不知道自己到底是该做理性的思考，还是去讲故事。昨晚上开始，我就听到窗外大风四起，大雨瓢泼。尽管前段时间我们这里一直干旱，可说心里话，黄土塬上的生命习惯了没水的挣扎。突然雨水不断，反倒让人心里觉得不是个滋味。大概从凌晨两点多种开始吧，我就再也没有了睡意。可是到早晨该起床的时候，突然我又迷迷糊糊起来。原计划今天要去下乡学校的。结果听说市里要来检查高考保密工作，所以我也就不能远离。因为高考是大事，谁也不能马虎。
远处不能去，我就想到城里的学校。前不久县上也开了会，要求搞群众路线教育实践活动调研。因为我们这段时间事情特别的多，几乎腾不出时间来。今天上午难得有这样的机会，我自然也就不敢放弃。上了车我才开始通知学校，既然是调研，也就不需要准备，当时好正下着大雨。我和局里的两位同志一起去了，很快就到了学校。因为没有什么准备，所以一切也都显得格外的简单。
为了不影响学校的正常教学，参加座谈的教师都是当时没有课程的教师。可能是大雨不断，但我走进会议室的时候，发现大家的精神不怎么好。我知道，这不是别的什么原因，这是累的。做教育这一行，没实践过的人是想象不出来有多艰辛的。我也是教育上的一名新兵，来这里也是第一遭。短短两年的时间，我已经感到生命的内涵已经无法承受那种对未来的渴望了。我不止一次的说过，我想放弃。尽管我也知道这是一种自嘲，但是我不得不说，这也是我发自内心的一种愿望。
按照会议调研的安排，大家开始发言。尽管我说就是座谈，大家可以畅所欲言的。但是大家面对这样的场面，还是多多少少有些紧张。有些教师只说了几句话就结束了。尽管我知道他们心里的话很多，尽管他们也想诉说。可最终还是没有说出来。在座的大概也就十几位教师，数量是少了一些。因为这所小学几千名学生，教师一百多人呢。但是我知道，大家都在为学生上课。
原计划大家的发言需要些时日，结果一个多小时就结束了。尽管大家的发言很简单，可是我还是从这些简单的发言里感受到了一种感情的存在，一种对生命追求的能量。不是我非要讨好什么。也不是我非要说点好话。我是真的感受到了一种团队的精神，一种团队的力量，一种团队的主观存在。既然是调研，所以也就没有那么多正式的程序。既然是调研，我也就想和大家一起说说心里话，说说我对很多事物的认识。
开始我给大家讲了一个故事。因为这所学校是我的母校。我在家乡接受教育九年，有七年就是在眼前的这所学校度过的。每次来这里，我都有一种特别的感受。每次来这里，我都会想到童年的画面。我有一位同学，我们是从小学一年级在一班一直读到高中毕业。在小学的时候，他是我们学校的好学生。可那时候我很调皮，总是教师的麻烦。在五年的时候班里评选红小兵，我没有被评选上。所以当很多学生呆着那个红牌牌的时候，我的胸前是什么也没有。到读六年级的时候，大家几乎都是红卫兵了，我还是胸前啥都没有。
在高中，同学依然很优秀，他是我们学校的学生会主席。高考的时候自然他也很顺利的就考上了大学，而我差了那么几分就被拒在了大学的门外。后来他读大学四年，我却去部队锻炼了四年。我回来被安排在县委宣传部从事新闻工作。他自然会来就成了一名光荣的人民教师。那时候我们都很年轻，尽管见面的机会不多，但是也算是经常交流。记得有一年的夏天，好像是暑假的时候，我们有过一次深刻的交流。
当时他神神秘秘的告诉我，他在学习中功。按说在中国学习气功没有什么不可以的。不管怎么说，气功也算是中国阴阳八卦中的精髓之处了。可是他给我说的那个功我怎么一听有些太过唯心主义了。特别是当时我的腿上长了一个小粉瘤，原说做个小手术的，可他知道了说根本不用，他可以用气功给解决掉。我当时很是惊奇。如果老同学真有如此功能，那可真的是太伟大了。
结果他就开始给我发功。第一次他问我有没有感觉到什么。我说没有。我这人一生毛病很多，但是从来不说假话。没有感觉就是没有感觉。最后老同学说我是气功迟钝型的。也就是在那个时候，我喜欢上了哲学。后来我们经常还为各自的守护喋喋不休的争论呢。好像有一回，他说哲学是伪科学，哲学都是骗人的好话。可他学习的气功不一样，可以强身健体，也可以开通心智。当然了，读过几年哲学之后，老同学的一点气功说教自然是说服不了我的。我知道，他所走的路肯定不通，只是当时他太执着了，我没有能力把他拉回来。
但是后来有一天，我听到另外的一位同学告诉我说他练气功已经走火入魔了。在给孩子们上课的时候就发起功来。我一听这还了得。当时他好像还举办什么气功班，自己还成了一个什么小头头。有一段时间我们没有再见面。到再见面的时候，我发现他像是大病了一场。给人一种生命末途的感觉。好像还是在夏天的一个晚上，他和我坐在郊外的沟畔，看着天上的月亮，终于问我一句，难道说哲学真的就那么神奇？
我笑了。我说这个世界上什么都很平常，什么也都很神奇。这要看你从哪个角度去理解了。其实哲学不神奇，哲学只不过就是人们思维的一种工具罢了。哲学讲究的是事物发展的规律。而气功宣扬的是一种生命之外的力量。一个清白，一个混沌。也许这世界需要清白，而不需要混沌。尽管现在社会的混沌很多很多。
我给大家讲了这个故事，大家都乐了。其实我给大家讲这个故事，就是想给大家说明一个道理，教育其实不是书本，教育更不是教条，也不是当时的一种存在。教育其实和生命一样，是随着事物的发展而不断发展的。刚才有位教师说，他教书几十年，说心里话，一直没有弄明白，到底什么才是教育。听起来是笑话，其实这是真话。因为教育本来就是一种无形之中的无形，只有在过程中体会过程。如果我们非要给教育定义，这就等于我们要给生命的过程下结论一样的滑稽可笑。
说完了故事，我给大家说了十六个字。如果按照哲学的观点，也就只有八个字。我说的第一句话是注重研究。听起来这两个字很简单。人本来就是有思维的灵性，思维研究似乎是属性。其实不然。生命的质量很多时候就是在一种钻研和探究之中才能被充分的体现出来。大家想想，教书育人，说白了，就是在给生命注入一种新鲜的活力能量。如果面对社会的事业，不钻研，不探究