曾经听说，伟大的教育家陶行之的一个故事：在他当校长的时候，一天，他在学校操场上看到一个男同学在打另外一个男同学。他告诉打人的同学下午三点到他办公室来一趟。
当男同学怀着忐忑不安的心情第一次迈进校长室的门槛，他做梦也没有想到的是校长居然微笑着招呼他；并且从口袋里拿出一颗糖，他说孩子，首先奖励你这颗糖，因为你今天很遵守时间。孩子的心情由恐惧变为激动。校长又拿出第二颗糖，我上午叫你别打那个孩子，你马上住手。说明你很尊重校长，我非常渴望得到你的尊重。说着校长拿出第三颗糖，我知道你打的那个男同学总是欺负女同学，说明你身上有一种正义感。此时，男同学早就撑不住了，他泪流满面地说：校长，我打人总是错的吧。陶校长说：孩子，我早给你准备好第四颗了，不瞒你说我从见你第一眼就打心眼里坚信，你肯定是个知错必改的好孩子。
多么高明的校长，用以奖代罚的方式触动了孩子的心灵。“亲其师，善其道。”大家想想，当这个孩子泪流滚滚，手里面握着四颗糖走出校长室的时候，一个什么样的孩子被唤醒了？再设想一下，现在的老师遇到同样的问题会怎么处理呢？先是训斥，然后罚站、写检查找家长甚至停课，非把这个犯错误的孩子整得灰溜溜地抬不起头来，坚信自己不是个东西才肯罢休。
还听说二十多年前发生在我身边的故事，一个品学兼优，曾排年级前五名的初中女学生；因为在英语课上溜号看了几眼课外书，就被英语老师喊起来非常严厉地训了一通，然后毫不留情地没收了课外书；这还不算完，下课以后又把她叫到办公室，连书带人交到了班主任那里。班主任也不含糊，没有照顾女同学的面子息事宁人，而是当着全体老师的面，狠狠地训了女同学一通。当她拿着书走出办公室时，泪水早已模糊了双眼，竟不知道自己是怎么走回教室的。此后的整整一个学期里，她都被一种莫名的痛苦困扰着。
孩子再小，也有自尊心。孩子是正在成长尚不成熟的个体。即使他们总是不小心犯这样那样的错误，却非常渴望来自家长和老师的尊重。犯了错误不是不可以批评教育，而是要讲究策略。批评不是一味的否定，而是要在肯定中去否定。即要适度简洁，又要晓之以理，动之以情。我们要学会包容孩子，给他们一自省的机会。不但要以博大的胸怀对待每个孩子，还要认真地对孩子们成长中所犯的错误。要善于找到孩子的闪光点，及时给予赞赏和肯定。包容是孩子心灵最后的港湾，最后的希望。
赏识教育，是要我们敞开胸怀，给予孩子博大宽宏的爱。这种的爱不仅是让孩子吃饱穿暖，而且要满足孩子精神上的渴求与需要，要学会用微笑和赞美的方式保护孩子心灵深处最敏感的地方——自尊心和自信心。