俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。千百年来，很多人以此作为教育训导名言，然而，在当今充分宣扬个性、以人为本的年代，作为一名站在育人前沿的教育工作者来说，需要对这句名言思忖一下，能否把这句话改为：良药甜口利于病，忠言顺耳利于行。
我们经常通过媒体报道知道某某学生因不能接受老师批评而自杀，诸如此类的事例不绝入耳。我也常常听到老师们这样抱怨：“唉！现如今的学生越来越不好教了。”“我们的一片好心，怎么学生们不能接受呢？”“我们现在应如何批评教育这些学生？”其实，这些正是摆在我们教育工作者面前需要探索学习的问题。
要明确的是教师教育学生是天职，这个目标不能放弃，教育的过程也不可能回避，值得商榷的是用什么形式来教育。分析学生不能接受批评的原因是现代学生接受信息量大，思想活跃，个性强，又是独生子女，家庭条件好，没有受到挫折，所以心理承受力差，受到批评一时不能调整心态；也有自尊心强，觉得受到批评在同学和老师面前丢了面子，无法再面对学校的学习和生活。这些都需要老师认真呵护学生的心灵、保护学生的自尊，在润物细无声中达到教育的目的。作为教师天天面对的是不同性格、不同家庭环境、不同表现的学生，有好动的、有好静的，有调皮的、有温顺的、有聪慧的、也有接受知识能力稍差的……教师不仅对他们的教育要因材施教，而且对他们的错误行为批评指正时也要因人而异，不能图省事眉毛胡子一把抓，疾风骤雨地批一通，千人一面，千人一法，这样就会使学生产生反感，不爱听，不接受，有的甚至造成师生关系紧张，达不到教育效果。我就听到有的学生抱怨：“我们的老师只会在众人面前批评我们，搞得一点面子都没有。”当然，我们也不反对给学生以挫折教育。但是，我们教育工作者中不乏一批优秀的教育家，他们不正是和风细雨、不畏辛劳地帮助和教育着他们的每一个学生吗？正是他们顺耳的忠言和精心的培育才唤起了学生改正缺点的决心并发出肺腑之言：“老师，我爱你！”我们无不为之感动，深深领略到教育的真谛。
如此这般，我认为忠言还是要顺耳才能利于行。